Hola a todos/as.
Haciendo limpieza un poco
en mis archivos, me he encontrado estos apuntes que me hice hace tiempo para
organizar mis ideas sobre cómo eran los pasos para trabajar la aritmética. No
sé si a tí te pasa, pero después de leer mucho acerca de un tema, si no me hago
mi propio esquema escrito no me centro ni aclaro, a la hora de llevarlo a la práctica necesito
un guión para poder encajarlo en las programaciones individualizada de mis
alumnos.
Así que me hice estos
apuntes, mezclando un master que hice con el libro de psicoaritmética de María
Montessori. Está sin terminar, debe ser que sólo necesitaba hasta la suma, pero
he pensado que a lo mejor te es útil para estructurar un poco los materiales y
secuenciación.
Aprendizaje en tres
tiempos:
- Asociar
- Identificar
- verbalizar
Se comienza con el
aprendizaje de la retahíla o conteo del 1 al 10. Se suele aprender de memoria como una
cancioncilla, a través de diferentes juegos, canciones , cuentos… después se va
aprendiendo y asignando un número a una cantidad.En la vida cotidiana se dan
muchas situaciones dónde los niños
experimentan y aprenden el conteo y el concepto de número. Por ejemplo: en el
ascensor, ven y quieren presionar el piso dónde se va. Cuando piden una o dos
galletas….
Ejercicios para
enseñar el conteo
Canciones:
· de los Indios
· Un elefante se balanceaba
· La gallina turuleka
· La canción de los números
· Los patos
Cuentos:
· La cebra
· El cinco de kalandraka
· Los tres cerditos
Actividades de vida
práctica:
· Juegos de traspaso de elementos
· Actividades de clasificar objetos.
· Colada
· Cocinar
Actividades Sensoriales:
· Torre rosa
· Escalera marrón
· Cilindros con botón
· Cilindros sin botón
· Listones rojos
Una vez que se domina la
retahíla del conteo, se empieza a trabajar el concepto de número asociado a la
cantidad, en paralelo a las actividades anteriores.
Listones rojos y azules:
· Identificación y seriación
· Asociación cantidad a la grafía del número
· Descomposición del número
· Sumas y combinaciones de sumas
· Restas
Números de lija
· Trazo del número del número en la
arena
· Asociación del número de lija con el
listón rojo y azul
· Escribir el número en el tablero de
cuadrícula
Caja de husos
· Asociar cantidad al número
· Concepto del número 0
Fichas y contadores
- Asociar cantidad a la
grafía del número
Perlas del 1 -10
· Manipular, contar y colgar
·
Equivalencias
·
Sumas y restas
· Seriar
Tarjetas del banco
· Asociación de la perla a la tarjeta
numérica
. Colgador de perlas 10-20
· Formar los números con las perlas
Tablas de Segín I
· Formar los números
· Asociación del número con las perlas
· Palabras: once, doce, trece, quince, diez y seis, diez
y siete, diez y ocho, diez y nueve.
· Asociación de los números con las
perlas y el banco.
Tablas de Seguín II
Asociación con perlas
Asociación con tarjetas
numéricas del juego del banco
Darse cuenta del cambio
del nombre en la decena.
Distinguir el lugar que
ocupa cada número ( unidad, decena)
Palabras: veintiuno,
treinta y dos, cuarenta y cinco, sesenta y seis…
Contar linealmente:
cadena de perlas de 100
Contar las perlas
utilizando etiquetas con los números como recordatorios
Descomposición y
composición del cuadrado con la cadena de 100
Tablero de 100
Presentación del sistema
numerico con perlas
Presentación de todos los
numeros en base 10 y su posición
Equivalencias entre los
números con perlas
Números grandes 100 -9999
Conteo con la cadena de 1000 con etiquetas con
los números
Descomposición y
composición del cubo con la cadema de 1000
Asociación a tarjetas de
banco a las perlas
Palabras: ciento tres,
doscientos cuarenta, quinientos veinticinco, mil tres cientos….
Representación en el
cuaderno de los números hechos con las perlas .
La representación del
material dibujado en papel
Juego de la serpiente
Inicio de sumas de unidades agrupándolas por
decenas.
Tablero de la suma
Tablero de la resta
Sumar con el banco y
tarjetas
Resta con el banco y
tarjetas
Gracias y nos vemos pronto,
Miriam
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